www.788.com自省本人的指引传授,育人的重要路子是

日期:2019-10-18编辑作者:艺术家介绍

一、引言 

三、教学与科研的辩证统一 

    为人师者,要善于学会冷静与宁静,冷静处理教育教学中突发事件,宁静对待浮躁和喧嚣,做到让自己的天空常蓝,给孩子营造一个美好的心灵家园。在行走中学会欣赏,欣赏孩子的每一个优点,欣赏孩子的每一次进步,以欣赏的眼光对待自己,对待他人,并欣赏着每一个孩子发自内心的求知欲望。克服浮躁和虚妄,让自己静下心来,踏实做人,精心做事,以教育者特有的境界守住自己的精神家园,给孩子创造一个清新的环境。

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一、教书与育人的辩证统一 

    师者,传道授业解惑也。

  曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 
  关于这一读,当今解释不一,主要出在“三省”。有很多书将此句解释为:我每天三次检讨自己――为人谋事尽力了吗?对朋友守信了吗?老师教授的复习了吗?但是在中国文学历史上,“三”通常是“多”的意思。因此,我更倾向于理解为:我每天多反省自己。“吾日三省吾身”虽然表明用意是在告诫我们做人要自省,做事要认真,对朋友要真诚,对前人传授的知识要熟练掌握,实际上它更多是反应了曾子的一种做人从自省到自谦、自立、自勉再到自知的人生哲学。 
  二、悟“省” 
  “吾日三省吾身”简简单单的一句话,细细品味让我悟出了很多做人、为师的道理。我认为在工作中我们就要做到“吾日三省吾身”。 
  (一)为何省 
  1.提升自身修养 
  论语有言:师者,传道、授业、解惑也。“道”是什么?是方向,是告诉一个人应该朝着什么方向发展;也是思想,亦可称之为道统。华夏的道统又是什么?是仁、义、礼、智、信。老师的言行和思想,对幼儿的影响是很大的,很可能会影响孩子的一生,所以,我们要学会关注细节。就拿午餐管理来说吧。当分菜时,有菜掉到桌子上,你是把它捡进孩子的碗里,还是扔到垃圾筒里?当孩子不甚将调羹掉到地上,孩子捡起来想继续吃时,你是当作没看见,还是教他正确的方法?别看小小的午餐管理,其中就有很多需要关注的细节。 
  和孩子们在一起,我们就要努力做到“时时省”“事事省”。当我把脚搁起来的时候,我对自己说:“放下来,坐端正,要不然孩子怎么能理解‘坐有坐相’。”当我冲着孩子大声呵斥的时候,我对自己说:“深呼吸,好好说,要不然孩子怎么知道什么叫‘心平气和’。”当我感到烦恼和忧愁的时候,我对自己说:“放轻松,请微笑,要不然孩子怎么理解‘一切都会过去的’”…… 
  2.培养优秀的社会人 
  俗话说:做事先做人!一个人的道德修养是其事业能否成功的基础。如果我们在日常生活中,能及时反省自己的行为,就能让孩子在潜移默化中得到熏陶,培养他们良好的习惯和修养,使他们成为优秀的社会人。 
  一次,我带着两岁的儿子坐公交车,我主动给老人让座。此后每次坐公交车,儿子都会主动去让座。我问儿子:“你为什么总让座啊?”他说:“我见妈妈让座了,我就让了!”虽然是一句儿童的话,但这实实在在地反映了孩子在不懂得一些大道理和道德的时候,是看着自己父母的行为做事的!“吾日三省吾身”“不要养成习惯的习惯”这些都是我们教育孩子的经典,教育的关键不在我们有多么的先进经验,而在于我们的思考和坚持,“三天打鱼,两天晒网”的教育方式是万万不可的。 
  (二)省何 
  幼儿园教育教学活动贯穿幼儿一日生活的始终,因此,我觉得教师的“省”应从幼儿的生活和学习活动两方面入手。 
  1.省德 
  “师者,人之模范也”。在幼儿的一日生活中,教师的言行至关重要。在孩子教育中,成人是一个典范和榜样,成人的行为小孩会不断地去模仿、学习,如果我们在日常生活中,不能去反省自己的行为,从而告别习惯的习惯,无意中孩子就成为你的一个复制品。切记“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”! 
  2.省才 
  身为人师,仅有高尚的人品远未达事业之需。师魂之于事业如同大厦之基。然而,师魂强、师能高方能成就人师。因此,师者应研读育人书籍,以求育人之法、长育人之能,善于反思,应乐学、勤学、博学,取他人之长,补己之短。学习中不妨多问问自己:“今天我读了吗?”“今天我做了吗?”“今天我写了吗?”实践中不妨问问自己:“孩子需要什么?”“今天的活动目标定位准确吗?”“今天活动中我的回应有效吗?”“今天我让幼儿得到了哪些发展?”…… 
  所谓“德才兼备”,在工作中我们也应从这两处进行反思,并能关注细节,真正做到“师者,人之模范也”。 
  (三)如何省 
  1.会反思,常自问 
  反思不是空谈,我们要努力发现问题的症结所在,并力求寻找解决问题的方法。比如,常规教学中看到孩子们出现这样、那样的问题,我们就应当反躬自问:原因到底是什么?是孩子对这些常规缺乏理解,还是自己交代不清?抑或是这项规则根本就不适合该年龄段的孩子?而我们维持这些常规的目的又是什么?是为了孩子的发展还是为了自己方便?找到了真正的原因,问题就好解决了。 
  2.勤记录,常总结 
  俗话说:“好记性不如烂笔头。”对发现的问题、有关事件、自己的感想感受等,我常用札记等形式记录下来,并保持与自我的对话,这样有利于抓住转瞬即逝的某些思想火花,在记述中理出问题的头绪,在思考中尝试寻找解决问题的办法。另外,坚持记反思札记还可以保证自我反思的经常化、系统化,且这些札记也是一种珍贵的经验积累,在此基础上进行总结、提升,能有效地促进综合素质的提高,逐步使自己成长为学者型教师。 
  3.多交流,常沟通 
  一个人的反思是有局限性的,要更好地解决问题,尤其是解决一些复杂的教育问题时,必须多渠道收集信息。除参阅相关书籍和杂志以外,还可以通过交谈、观摩等形式直接与他人交流,如,咨询幼教专家、观摩优秀幼儿教师的教育教学活动、听取同事的不同意见等等。这样的交流,有利于拓宽思路,并把思考的问题引向深入。同时,通过交流、沟通、寻求领导的支持和同事的协作,能够营造一种反思的良好氛围,坚持开展反思活动,为终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。 
  自古以来,凡成大业者,无不把反省做为自己修养的重要手段。现代教育中,我们也要以古人为楷模,常思常省,吐故纳新。关注自身的每一个细节,会让每一位教育者真正变得美丽,变得睿智。做一个细节美的教师,我们从自省开始!

来源:光明日报

    为人师者,应当及时反思,反思自己的教育教学,反思教育教学中的所得所失,反思教育的方式方法,这种方式方法是否适合孩子,是否能有效引领孩子的健康成长和个性发展。在教学实践中,要有批判行思维,不盲从,不跟风,不因今天的模式风格而邯郸学步,不因所谓的经验而无所适从。守住自己心中宁静的天空,感悟因教育而带来的喜悦,享受那份宁静中带来的孤独的美。

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会教书的教师是好教师,能科研的教师是好教师,能把教学与科研两者和谐统一起来,既会教书又能科研的教师才是更好的、卓越的大学教师。(大连海事大学教授贾凤姿)

    为人师者,要有自己独到的见解和思维,不因浮华而盲从,不为浮躁而跟风,在日新月异的新观念中守住常规,做一个有个性风格的教师。把教育当事业来追求,用干事业的心用心做教育,以虔诚的心努力实现教育的理想,让教育真正成为既教书,又育人的事业,让教育实现孩子成功与成才的夙愿。这才是一个好教师!

以教学推动科研。教师要把知识教给学生,让学生能顺利地理解和把握,必定会对已熟悉的理论再思考,教学要求深入浅出,大学教育的特点在于深入,深入的教学会使科研靠近事物的本质,获得更宽更广的思路。教学促进反思,反思不仅对已有结论推敲,而且对已有结论的前提进行质疑,推动科研的发展。 

    为人师者,多读书,读好书应该是工作常态。用一种读书人的情怀去感悟教育,用读书得来的智慧去指导自己的教育教学行为,用一种读书人的睿智去体验和感悟教育。

教书必须育人。教书的目的、内容总是体现一定的社会要求,这是教育的社会制约性规律在教书上的反映,卓越的教师要善于在教书中育人,自觉的用正确的观点和思想去影响学生,为学生提高思想觉悟奠定科学和智力基础。在育人中促进教书。学生掌握知识的过程是一个能动的过程,学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。教师结合知识传授,对学生进行正确的理想和世界观的教育,就会大大激发学生学习的积极性,使教师把书教得更好。 

教书是指教师向学生传授科学知识和文化知识、训练学生的技能和技巧、培养学生的能力和智力;育人是指教师在教书过程中帮助学生树立科学进取的人生观和价值观,使学生具有良好的思想品德。 

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